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miércoles, 20 de junio de 2012

Planeamiento con Dinosaurios



Dinosaurios en la Prepa


Trabajar el tema de Los Dinosaurios nos llevó todo un mes... suficiente tiempo para hacer las cosas bien. Además, con el apoyo del curso en línea de la UNED, el plan fue creciendo cada día y las actividades se enriquecieron de una forma impresionante.

Primero fue la EXPERIENCIA CIENTÍFICA:


EXPERIENCIA CIENTIFICA PREPARATORIA 2012
Trabajo en equipo

Bueno aquí estamos, nos reunimos en equipos de trabajo formado por alumnos y alumnas de Preparatoria, pertenecientes al programa Experiencia Científica, para realizar nuestros  proyectos de investigación. 
Una vez hechas la presentación de los temas, nos pusimos manos a la obra realizando una puesta en común, unificando criterios y conceptos básicos sobre nuestro proyecto, y  qué mejor que una lluvia de ideas:  


·         Interés.
·         Buscar.
·         Descubrir.
·         Ilustrar.
·         Preguntar.
·         Información.
·         Aprendizaje.
·         Paciencia.


Después de esta actividad, acordamos realizar una investigación  interesante y  motivante para todos o la mayoría de los componentes del equipo de trabajo, por lo que decidimos compartir temas y ... ahora, con ayuda de sus familias, en casa y en la escuela, vamos a presentar nuestras conclusiones.




EXPERIENCIA CIENTIFICA PREPARATORIA 2012





GRUPO #1
Ilker, Valentina y Jeycy
Tema: Características de los dinosaurios. Tamaño, piel, patas, etc






GRUPO #2
Mariam y Jimena
Tema: ¿Dónde vivían?



GRUPO #3
Ma. Cristina y Luisa
Tema: ¿Cómo se desplazaban





GRUPO #4
José Esteban y Alondra
Tema: Alimentación de los dinosaurios



GRUPO #5
Karla Noelia y Samantha
Tema: Defensa de los dinosaurios



GRUPO #6
Rachell y Maxime
Tema: Tipos de dinosaurios, nombres de los diferentes dinosaurios



GRUPO #7
Bruce, Inbar y Bianca
Tema: ¿Cómo se extinguieron?








Luego vino el Planeamiento propuesto por la UNED:


Este plan de trabajo se realizó con la idea de mejorar las actividades en los procesos de la expresión gráfica y la escritura.  A los chicos les encantó, pero más a mi, pues la respuesta fue inmediata, muy positiva y aunque al final tuvimos que cambiar el tiempo de 30 minutos a dos sesiones de trabajo, el esfuerzo se cosechó con éxito.

Debo agregar que este planeamiento lo compartimos entre varias compañeras, ellas presentaron lo suyo y compartimos, así que de sus actividades tomé las ideas que luego me ayudaron a ampliar otras partes del tema.  Por eso quiero agradecerles muchísimo, a mis compañeras en línea de ESCRITURA CREATIVA UNED-


Planeamiento - Expresión gráfica y Escritura

Escuela:  Los Delfines
Sección: Preescolar
Docente: Flor Gamboa
Fecha:14 junio 2012

Objetivos:
1.     Mejorar la comprensión lectora a través de actividades utilizando modelaje y andamiaje.

2.     ­ Motivar  la gestión de grupo a través de actividades de lectura compartida.

3.     Incentivar el deseo por aprender  lectura y escritura de palabras de forma  independiente.


ASPECTOS POR CONSIDERAR
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Introducción: Explico paso a paso con claridad y motivación la actividad que haremos en el aula (antes de iniciar), comunico la conducta que espero de mis alumnos, describo el propósito de la actividad y cómo ésta les beneficia a los niños.
X
No
LECTURA EN VOZ ALTA:
El docente lee el libro “Dino Park” al grupo. Este libro habla sobre una familia que va de visita a un parque temático.  El docente hace una lectura interactiva, esto implica que durante la lectura del libro hace pausas y pregunta a los niños y niñas sobre lo que creen que pasará. Una vez hecha la lectura, podemos contrastar las informaciones que acabamos de leer con los conocimientos previos que tenían los niños y las niñas sobre cómo eran los dinosaurios, leyendo las frases de la cartulina.


LECTURA COMPARTIDA:
Utilizando el cartel, leemos cada una de las frases y las relacionamos con una línea cada uno de los dinosaurios que describen. Damos a cada niño y niña un dinosaurio de juguete para que lo observen. Después, en una tira de papel tendrán que escribir una frase corta que los describa.  Por grupos, repartiremos unas tiras en las que está escrita una frase. La tendrán que leer y descubrir de quién se trata.


ESCRITURA INTERACTIVA:
El docente motiva al grupo a que escriban entre todos un libro. Tomando en cuenta la información previa que tienen sobre: ¿cómo se defendían?, algunas cosas curiosas de los dinosaurios, ¿cómo se extinguieron? Pero contando otra historia, que no sea igual al cuento leído. En pliegos de papel periódico (pegados en la pizarra o en la pared) grande y con marcador, comienza a escribir un cuento de forma interactiva con los alumnos.

ESCRITURA INDEPENDIENTE:
El docente explica que ahora cada alumno va a ir a su asiento a escribir una respuesta a una pregunta que ella les va a hacer.  Escribe la pregunta en el pizarrón ¿qué habrías comido para desayunar en el Parque?  hace modelaje de la escritura de algunas posibles respuestas (con ortografía correcta), les entrega fichas de diferentes imagines del menú, cada uno deberá escribir el nombre de la imagen que le ha correspondido.  El docente circula entre los alumnos  incentivándolos a escribir a su nivel de desarrollo.  No corrige ortografía, sino que se enfoca en preguntarle a los alumnos individualmente por sus respuestas e incentivarlos a que traten de escribir sus respuestas con las letras que conozcan o haciendo un dibujo. El menú se encuentra a disponibilidad de los estudiantes en la pizarra.

Apoyo visual: Cuento con apoyo visual suficiente para apoyar el proceso de aprendizaje de mis alumnos.


X
No
Actividades relacionadas: las actividades propuestas en cada uno de los bloques están relacionadas entre sí, colaborando al desarrollo de un mismo tema.


X
No
Modelaje: ofrezco a mis alumnos modelaje sobre el proceso de la escritura, demuestro de forma evidente de relacionar los sonidos y las letras para formar las palabras escritas.


X
No
Andamiaje: motivo a mis alumnos para reflexionar de forma profunda para descubrir sus propias respuestas, les invito a relacionar sus conocimientos previos con las preguntas que se plantean y les doy “pistas” para ayudarles –sin ofrecerles rápidamente la respuesta correcta.


X
No
Cuento con ayudantes en el aula: Si considero necesario, invito algún padre o miembro de la comunidad que voluntariamente me ayude a desarrollar la actividad. Le explico con anticipación su rol y le ofrezco modelaje.

No
X


MATERIALES:


El cuento















   El cartel      y        las frases 



                     




El Menú           



 







Las tiras hechas por los chicos fueron sencillas pero disfrutaron en grande del trabajo que realizaron.


En carteles del aula tenemos los nombres de los dinosaurios.
Los leímos juntos.
Poco a poco se organizaron...









Espinosaurio, cuadrúpedo

Espinosaurio cuadrúpedo  



Pterodactilo ... este fue interesante, porque ellas querían saber si el pterodáctilo era bípedo o cuadrúpedo, finalmente decidieron que era bípedo...   además, le agregaron aéreo...  muy interesante





Tienen espinas, cola larga para defenderse... trataron de escribir Tuojiangosaurio, pero si se les complicó la cantidad de fonemas....





Este resultó llamarse bacasaurio y tiene una cola
y es "cuaduplo", lo hicieron enteramente utilizando sus fonemas conocidos y sin ayuda.
Excelente!!





Tiranosaurio, se desplazaban ...
 Tienen dientes y son bípedos





 Pterodáctilo, bípedo

¿cómo se defendían?  cola, espinas, garras, cuernos, cuadrúpedo




 Compognato y Pterodáctilo....


Fue una mañana muy productiva.



Luego vinieron las ideas propuestas en los planeamientos de las compañeras:


 

Utilizando los juegos de pescar, pero que son de la granja,
jajajjaaa, colocamos las oraciones que vamos a estudiar.

Volvimos a leer parte del cuento Dino Park, para recordar y retomar la información sobre el menú del desayuno y del almuerzo.  Luego leímos las oraciones de pegadas debajo de cada figura.  Y las volteamos, de tal manera que no pudieran ver la oración.


Leímos el menú del restaurante que tenía comidas para carnívoros y para herbívoros.
Y también el menú del desayuno que contenía galletas de diferentes formas
de partes del dinosaurios: púas, garras, etc.



Crema de zanahoria


Al levantar la pieza, se leía la oración, se desprendía y se colocaba debajo del menú que corresponde.



Menú de Herbívoros


Dientes de Tiranosauro Rex  (menú de desayuno, galletas)




Garras de Iguanadón


Albóndigas
Menú de Carnívoros





 Menú del desayuno, galletas con formas de partes de los dinosaurios








La lectura de los nombres de los dinosaurios en algún momento presentó un leve dificultad,
pero realmente no fue mucho, se superaba casi de inmediato.






Y todos felices y contentos.